档案里还提：僧侣协助，学校建起了礼堂和佛堂。僧侣常来讲解“戒”“因”“耐”意义。

    迷茫又冲动学来，仅宗教课程，样也疗愈理创伤。玟特哭了，象些街失亲友孩，晨光里齐声诵经场景。圣！

    里还有当课程表。加“社研究”“公民教育”，并调了数学和理科，语课也增加了量由写作题目。

    过，档案写了学发成立了“学代表委员”，虽然来因外界压力过解。议记录写：“学沉默受教者，校园运共建者。”

    玲一齐发了“哇”一声。

    听玲低声翻译被间染黄故事，也越发澎湃。

    些血激言片语记忆，一拼脑海里，就所校园带血胎记。

    似乎也暗示，所学校，一有栋教学楼和设施老化场破方，更某容。

    前，承载了学牺牲、老师消逝，还有力量背控。现些老师又算？见证者？加害者？还被困此、得“演戏”亡魂？

    所剩间，了样故事更让觉得燥难耐。里完全通风，周柜黑压压，简密封棺木。

    还动。

    玲和慧跟，找校友册和照片。玟特和伴则继续翻阅校史。

    校友册封经裂，翻第一页，扑鼻纸张霉味窜鼻腔。单一排排工整字，从前一路延续。学照片有些模糊，还当容。

    完全模糊，或者特清晰还，清晰，面细节却全都被模糊掉照片，得觉得扭得。

    一丝骨悚然漾：些还活吗？

    据间来，理应风华正茂，正现社砥。些照片有非常吉利觉萦绕。

    禁设，假存，因为真存，还因为字被记录册里？

    慧凑过来，其一模糊黑照：“…有熟？”

    “哪里熟？”玲第一反应啧了过，也氛围变得奇怪，“连脸都清楚，得都一样。”

    一掌拍俩，玲还跟斗嘴，转姿势，也急忙合照片始歉。

    家现状何，嘴该就！

    此，玟特忽然发轻呼：“里断掉了！”

    赶围过，见代校史厚厚合订版一册，前记录戛然止。