“刚才唱歌。”谢允冉突然。

    “里。”徐弱熙确，“徐弱熙，桌。教室里，消防演习刚刚结束。”

    老师离，教室里恢复了安静。窗外场传来学集合声音，教导主正通过扩音结次消防演习况。些声音遥远，来另一世界。

    “被发了。”徐弱熙纠正，“警报声发了记忆。失控，创伤反应。”

    教室门被推，班主老师匆匆来。，显松了。

    “当然。”

    “来吗？”，“凉。”

    “谢允冉，没事吧？”老师关切，“徐弱熙太舒服，需留陪。”

    谢允冉沉默了久，目光落依然抓徐弱熙腕。突然意识，立刻松了。

    寂静般涌来，填了刚才被噪音占据空间。突然安静乎和刚才噪音一样令安，谢允冉似乎因此了一些。

    “没事了。”谢允冉低声，“谢谢老师。”

    “教室”谢允冉复词，环顾周，逐渐清晰，“。教室。”

    区。病意味缺陷，意味需治愈。受伤意味经历，意味需间，需理解，需支持。

    “需医务室吗？”

    “有创伤。”徐弱熙，“病，受伤反应。”

    徐弱熙低了腕——里有清晰印，经始发红。摇摇。“没关系。”

    终，完全来了，坐椅，背靠墙，。脸依然苍，刚才了一些。汗发贴额，让起来实际龄更小，更脆弱。

    “起。”最终，声音依然沙哑。

    “失控了。”

    “起。”又了一遍，“疼了。”

    谢允冉眨了眨睛，刚从一场度睡眠来，困惑迷茫。试图从课桌来，似乎听使唤，肢僵协调。

    伸，拉，提供一支撑选择。谢允冉盯了秒，然突然抓住了腕。

    “。”徐弱熙承，“母亲前常唱歌。简单旋律。”

    “警报停了？”声音沙哑得乎听见。

    “纸条有写。”徐弱熙诚实回答，“ptsd。创伤应激障碍。”

    “来。”徐弱熙，“急。”

    “用。”谢允冉摇，“休息一就。”

    力量，得让徐弱熙疼痛。没有挣脱，也没有表现适。寻求锚方式，确现实方式，从创伤闪回返回当方式。

    “，停了。”徐弱熙轻声回答，停止了哼唱，“消防演习结束了。”

    老师担忧，又了徐弱熙，最终。“吧。有需，随告诉。徐弱熙，陪一吗？”

    谢允冉惊讶。“？”

    “助了。”声音轻，乎耳语，“警报声，听声音。拉回来了。”

    稍微松了一些，依然抓腕。徐弱熙觉微微颤抖，觉肤脉搏，急促稳定。

    “用歉。”徐弱熙，“错。”

    谢允冉，始从课桌挪来。过程艰难，动作僵笨拙，忘记了何控制。徐弱熙没有促，耐等待，腕依然被抓。

    徐弱熙愣了一，随即老师为找借——刚才没有跟队伍离，需一合理解释。

    、试探松抱，目光依然锁定徐弱熙脸。里有一徐弱熙从未见过脆弱——被剥所有防御、暴最层恐惧赤脆弱。

    苦了一。“所有‘病’。”

    “里。”谢允冉低声，更言语，“。”