『唉，活嘛，差过就得了，何严肃呢？』

    也因此从小便获得了一外号：

    页，然轻描淡写：

    「嘛呢？」

    一吊郎当状态终遇孙老师发了变化，犹记得

    串联完所学识，将些所学识背思维

    当然，也有一些因为接受所选择了转班转学，甚让家校领导

    「版社版有删减……有全，？」

    学，就学得费劲和真：

    教育方式，确从小所未也见所未见，一始

    「放学来办公室吧，借。」

    门课每晚晚习最一小，正家学了一困乏际，

    普遍较愚钝缘故，教育效并显——随一磨合期

    状态前并无样——起，玩苦读模式咱脑芯片兼容，了，

    常一句话：

    「学学习方法，单纯『死记背』和『复题』更，因为学习效

    就拿来，就一最典型例：

    「差先」。

    等放学办公室，还真从办公桌旁小书架里掏了繁字

    俩第一次话：

    孙老师微从课底小了来，先了封面，又翻了

    ——从小学成绩都「一瓶，半瓶晃」状态，倒

    却哪科教识都通晓了解，然每还都一门创课

    助消除了外非议：

    让一普通学样学习活乎完全合受。

    过，成绩都始渐渐呈现加速增趋势……

    ，成绩也有太改变——

    「通识思」

    正。

    版小，随即了早目瞪呆里。

    遍——因为每一科目课程，都坐班里跟家一起课旁听，

    为学折腾耗减寿，犯。

    先钟将当所学各科识「思维导图」形式带领家串联一

    数学、英语，就历史、政治或理、化学甚、理老师。孙老

    所从复读活始，该网网，该睡觉睡觉，作息间和活

    里告状。待孙老师熬过最初困难期，成绩始获得步事实

    「过写作，笔，懂得也，平书应该吧？

    方法教授给，

    考虑过学学专业？」

    遗忘。『思』里，由死。」

    最由思维方法引申识背哲学思——「『识』表，终

    当初复读就完全一副「无所谓」态度，因为，就算一遍

    成绩提，政绩有利，校才乎用稀奇古怪「教

    第一考考了494，各科成绩也较平均，都及格了5~10

    「黑猫猫，抓耗就都猫！」

    当晚习，正一历史题材战争小，恰巧被孙老师逮了

    育方法」呢——

    程：

    师一样——哪科都教（来才原来学里辅导员），

    『咱又清华北料，何难为呢？』

    率更，学习效更。」

    「，？」

    「？，……没嘛，，书呢。」