法实验蹭了过来，扰施法稳定度，虽然事先没有提也有

    女孩惊愕转过来，发觉存，小脸慌张和绝望，然膝

    来，灵女孩依赖和亲暱，有了足步，原为

    然，女孩爬了一玻璃展柜前默默落泪，小柜摆放，正从夺

    意义东西，病态，甚还切隶特定位作为收藏。没有

    注意否类似事。

    始呜呜掉泪样，幺话都了，伸项鍊

    ，免打扰，况，离屋，允许离，庄园

    当然，也忘了作为主份，有太过格举动，或服

    连忙前阻止，察觉动作，女孩更加慌了，挣扎起，

    困扰女孩原因，然项鍊……或者，项鍊导索吧！确

    听题，女孩先，然又改为摇，一摇，一

    言太了，理当，也许使得努力毁一旦，须得谨慎

    了一通，期间数次打，令住泣叫，事告诫，

    项鍊。

    为。

    接告诉接来实验异常，晚餐前都打扰，然假

    从令话，还略略施惩罚，来较严一次，

    样摆服从姿势，却因无力慎跌倒，顺被揽了怀里。

    平常当一些需度集工作，让灵女孩暂保静安静

    设施都有应关卡，并且派谴雷姆守，用担发前

    ，没何报。

    嘛，作为玩隶，倒也幺坏事就了，来确一吧！

    带灵女孩识过屋，察觉了异常。

    了，被打当，灵女孩哭得梨带雨，因为和疼

    、转方跪，接始用力磕，板撞得砰砰响。

    装投工作，实际却法阵里理一些无关，一观察

    有些调教者确实衷收集隶品，灵项鍊隶有

    概得结论，没太犹豫，便决定项鍊还给女孩。

    了痛苦。

    允许由活动，就应该玩意并且转移。灵族项鍊，

    痛，整午都没有办法坐，过实验间歇，轻抚

    调教过程稳定因素，甚破坏既有成，须早早排除。

    收藏室，顿妙，并且猜了令女孩变化原因，其

    终止讯，晚餐也没了和酱。

    。

    过最近次工作，当回过来，逗一灵女孩作为调济

    为了避免造成反效，甚破坏容易建立赖关係，得

    乖乖现，异常越来越显，发呆、沮丧，甚有一次还背

    女孩肯，事发，也未曾集工作离，设了一

    ，才发现经了，起初意，反正了约定间，依然

    实回，也害怕提求，害怕遭拒绝，

    ？觉了幺趣吧？

    令意外，当询女孩段间幺，居然拒绝回答，沉

    照度，顺利第阶段……发事为止。

    事，过即便有了许，女孩还最喜静静工作结束

    被夺项鍊恐怖回忆，也造成绪低落原因。

    偷偷泪痕，让确了有某因素，正破坏，显然

    ：「拿回吗？」

    程度，来间存放普通品，因此也没有雷姆守。

    跟主斗。

    女孩目，收藏室。庄园里面有房间，将品依类和危险

    一才。

    。

    圈，摆一法阵罩住半工作室，从外面无法确法阵形，

    ，作为隶，主脸，因此抓起来膝盖

    真失策。

    害怕提求连项鍊也见，定还考虑过毁项鍊，

    原来此，谜底解了。

    憨憨傻。

    脸，语越发严厉，最扯和，仍令默默哭泣

    半小，似乎确来了，女孩支起，蹑蹑脚爬

    。

    施放了隐术和消音术，偷偷跟女孩背，脑袋，没

    撤暱踪法术，轻轻敲了敲门板。