黎一脸求表扬，评价：“错。”

    球杆架黎间，撑腹肌，回刚刚黎教动作，先来回运杆，黎肌练得壮实，躺也蛮，加站黎侧，“球桌”平衡都掌握了。

    黎脸有一些泛红，语也带了一丝张：“底······”

    “影响准确，底，还？”黎息反驳。

    撇撇嘴“呀······”

    没有阻止，用球杆挑起蓝领带，结正动了一，禁咽了一。

    “学得，作为老师应该给奖励？”真解释。

    球了！

    来回运杆，球杆黎腹，黎腹，似乎全都变了。

    沉浸顺利球喜，骄傲析：“难平勤击训练功劳？还真赋异禀？”

    刚一颗球，现，回刚刚球姿势，选了一合适角度，运杆、一、、、停顿、回杆，击球。

    睛：“过来一。”

    脸又始发。

    幅样，拒还迎。

    歪了一，黎真教学模样，住逗逗，“面颗球难打，来教。”

    忽然转移话题：“接来颗球，试试判断最合适球路。”站了球桌一。

    站黎间，次球杆架肌间，黎呼越发急促，抚左，“架杆快，影响击球准确。”

    又退步，用球杆戳了戳黎，引起黎难耐息，假装没有听，询：“黎老师，，站间动作才标准哦。”

    黎：“，？”

    狐疑样，激将：“怎了，黎老师敢吗？”

    话还没完，忽然转黎轻轻推倒台球桌，球杆划过鼻尖，落脸侧。

    欣鼓舞，黎禁声来，“发现了。打球倒没技巧，全靠。”

    “母球离得远，觉得适合打架杆球。”球杆往黎压了压，觉肌有弹。

    黎故作严厉：“球场，当为。”

    黎解：“？”

    黎脸一红，呼更加急促，却听话打了。

    “老师动，还没球呢。”了黎左，打断了话，继续运杆动作，黎呼愈发，见没有停意思，红脸：“真学话，教另一击球方式。”

    黎愣了一，怀疑：“就样？”

    成就使忘记了刚刚腰酸，继续呼：“黎了吗，刚刚颗球真彩绝，愧！”

    虽然力度偏轻，球速度了，还准确无误落袋。

    球，注视和定语，仿佛。

    黎用臂撑起半，微微注视，睛里有些张，退步显有焦急，却又闭嘴一句话。

    “最一条”黎转过正，注视睛真：“瞄准目标就放过。”

    “就该教。”黎嘟囔。

    “稳、准、冷静。”继续。

    骄傲抬起等待黎夸奖。

    黎靠近了一。

    拉了尾音，偏过注视，似意有所，解。

    正玩得起，禁停了运杆动作奇。

    “过来一，然够。”轻轻扯住甲，黎又拉近了一。

    黎换真语，“过击球准度，确。”

    失望噘噘嘴，“就样？”

    听了恋话，黎并没有否，反肯定：“或许吧。”又接：“实际，台球需赋简单——”

    为意，反用球杆一小片膛戳了戳，似乎觉，微微扬起了，反应，更加愉悦：“过，黎老师也，”球杆往划，乎戳腹肌，“乐其？”

    黎穿挑衅，平静：“激将法没有用。”

    故意摸了摸圆肌，黎间似乎有些抬，被西装束缚无法动弹。

    球杆被纽扣挡住，收起球杆退步，半躺球桌黎。

    漂亮一球！

    黎并阻止动作，：“架杆球经超纲了。”

    黎侧了球杆，却没有起来意思，抬睛，似乎等接来动作。